Devenir formateur occasionnel

Apprendre à concevoir les bases d’une formation et à animer celle-ci

Objectifs pédagogiques

  • Découvrir les techniques d’apprentissage, apprendre à animer une formation, comprendre les bases de l’enseignement

  • Apprendre à concevoir son action de formation

  • Elaborer un déroulé pédagogique

  • Découvrir les types d’apprenants

devenir formateur occasionnel

Durée

28 heures

Tarifs

1400 euros

Pré-requis

Aucun

Profil des stagiaires

Toute personne souhaitant devenir formateur occasionnel

Délai d’accès

De 2 à 4 semaines selon le mode de financement

Equipe pédagogique

Formateur spécialiste de la formation professionnel

Moyens pédagogiques et techniques

Accueil des stagiaires dans une salle dédiée à la formation

Documents supports de formation

Exposés théoriques

Etude de cas concrets

Evaluation de la formation

Feuilles de présence

Questions orales ou écrites (QCM)

Mises en situation

Formulaires d’évaluation de la formation

Certificat de réalisation de l’action de formation

Contenu de la formation

  • Définitions

  • Contexte de formation

  • Attentes des apprenants

  • Objectifs minimum d’un formateur

  • Problèmes typiques auxquels est confronté le formateur

  • Comment les adultes apprennent-ils ?

  • Pédagogies associées

  • Séquences de formation : introduction, déroulement, phases théoriques, exercices, temps d’autonomie, conclusion, pauses, évaluation, questions/réponses, …

    Les règles importantes

  • Méthodologie du déroulé pédagogique (mises en situation)

  • Intégrer l’évaluation dès la conception

  • Repérer les différents niveaux d’évaluation

  • Mettre en place les évaluations intermédiaires

  • Pratiquer les évaluations individuelles ou collectives

  • Quelles sont les qualités d’un formateur ?

  • Les compétences techniques

  • Les qualité humaines

  • La pédagogie

  • La communication

  • Se construire une identité de formateur

  • Approche des mécanismes de la communication

  • Le verbal/non-verbal

  • Prendre la parole devant un public

    Le rythme des paroles (La voix, le timbre, comment les travailler)

  • Le regard, un complément indispensable de dialogue

  • Comment utiliser la scène/espace de la salle de formation

  • L’espace de formation : une scène

    Comment se placer dans une salle

  • La gestuelle comme vecteur de communication

  • Analyse et choix des différents types de supports

  • Préparer des supports d’apprentissage, d’exercices

    Avantages/Inconvénients du choix des supports

  • Concevoir les supports pour les stagiaires

  • Préparer des multi-supports pour le formateur

  • Moduler les exercices en fonction du public

  • Les aides visuelles : tableaux, diaporama

  • Les TIC, faire varier leur utilisation

  • La vidéo

  • Approches des jeux pédagogiques, jeux de rôles

  • Comment mélanger les différentes techniques

  • Les préalables à la formation : Analyse des attentes conscientes et inconscientes

  • Quel est le public visé ?

    Dans quel contexte se fait l’action de formation ?

  • Quels sont les objectifs donnés à la formation ?

  • Quels sont les objectifs attendus par les participants ?

  • Rappels des méthodes d’apprentissage

  • Rappels sur les séquences

  • Techniques diverses (travail de recherche en autonomie, travail en binôme, exercices tutorés…)

  • Gérer les situations difficiles

  • Apprenant sollicitant beaucoup d’attention

  • Apprenant s’isolant

  • Apprenant perturbateur

  • Apprenant démotivé

  • Gestion de conflits ou de critiques

Taux de satisfaction de nos stagiaires
75%